Zelfevaluatie les Robert Therrien

Zelfevaluatie les Robert Therrien

Wat ging goed en waardoor kwam dat?

We begonnen de les met een powerpoint, deze was duidelijk en wat er werd verteld is volgens mij ook goed overgekomen naar de andere studenten. Het viel me op dat er tijdens de powerpoint geluisterd werd, er werd niet onderling gekletst of iets. Een goed teken, we hadden de aandacht goed op ons en onze informatie. Vervolgens werd er de opdracht uitgelegd, hier kwamen wel wat reacties. Verder onbelangrijk en zeker logisch, aangezien sommige al in geen tijden iets met beeldend hadden gedaan. Tijdens de opdracht werd er onderling gezellig gekletst, dit ondervonden wij niet als een probleem. Er werd immers wel gewoon gewerkt. Nadat de tekeningen zo goed als af waren, werd er door de groep goed en snel samengewerkt. De groep was enthousiast over het eindresultaat. Het was een volle les binnen drie kwartier. We hebben de tijd goed in de gaten gehouden en we waren op tijd gestopt.

Wat ging minder goed en waardoor kwam dat?

Allereerst hadden we ons moeten voorstellen, de groep kent elkaar nog niet en wij stonden als wildvreemden voor de groep. Hier en daar was onze informatie rommelig, doordat er gewisseld werd van spreker. We hadden duidelijker kunnen afspreken wanneer iemand was uitgesproken. Daarbij stonden er sprekers in het donker te vertellen, zorg of dat er ergens voldoende licht is of probeer de helft van het licht aan te laten in het lokaal. Zodat de powerpoint en de persoon zichtbaar is. Het stemgebruik was ook wisselend, we hadden er voor moeten zorgen dat we allemaal vanuit de hetzelfde punt aan het woord waren en dat we duidelijk naar de groep word gepraat, in plaats naar de powerpoint of het blaadje te kijken. De voorbereiding was wat onduidelijk, ik had graag willen weten wat iedereen precies ging doen. Nu was het voor mij ook af en toe gissen wanneer ik naar de volgende dia moest. De nabespreking was waardeloos en chaotisch, iedereen praatte door elkaar. We hadden geen duidelijke concrete vragen en het was een beetje vaag.

Is het lesdoel bereikt?

Ik denk het wel, we hebben de andere disciplines verteld over Robert Therrien. Daarbij hebben we verteld over zijn visies en achtergrond. Niet alleen hebben we werk laten zien uit het museum maar hebben we de andere disciplines ook kennis laten maken met andere werken van Therrien. We hebben het vrij oppervlakkig en gemakkelijk gehouden qua begrippen. Achteraf gezien had de groep daar graag wat meer over willen horen, een mooi competent om te kijken welk niveau je een lesje moet geven. Ik denk dat wij ons er op hadden ingesteld op een middelbaar niveau, terwijl dat nu natuurlijk niet gehoeven had.

De opdracht werd goed uitgevoerd door de groep, iedereen heeft wel iets getekend en daarna was er een goede samenwerking om de werken bij de juiste antwoorden te hangen.

Hun enthousiasme na dat alles naast elkaar hing, was voor mij denk ik het allerbelangrijkste.

Kritiekpunten van andere disciplines waaraan gewerkt kan worden.

• ·         Er had inhoudelijk meer diepgang in de powerpoint mogen zitten.
• ·         Inhoudelijk hadden we op sommige  punten ons kunnen verdiepen met betrekking tot de kunstenaar.
• ·         We hadden de powerpoint persoonlijker moeten maken. (denk aan het rode shirt van zijn broer in Red Room)
• ·         Jezelf voorstellen.
• ·         Het eindgesprek duidelijke vragen stellen en deze even centraal in een groep introduceren.
• ·         Vakmatig hadden we er meer uit kunnen halen, meer begrippen gebruiken.
• ·         Het niveau aanpassen aan de (doel)groep.
• ·         Probeer de studenten meer te begeleiden tijdens de praktijk opdracht, niet iedereen kan even makkelijk beeldend werken en hebben even begeleiding nodig.
• ·         Begin met een korte inleiding en vertel hier in wat de groep gaat doen.
• ·         De afwisseling was in orde.
• ·         Een gevarieerde les.

             

Lesplan Robbert Therrien

Datum les: 08-02-2011

Klas: DBKV1A

Aantal leerlingen: 13

Les wordt gegeven door:

-          Renske Marris

-          Jolein Kamerink

-          Maike Peters

-          Marlies Rullmann

Begeleider:

-          José Huibers

Thema: Robert Therrien in De Pont

·         Beginnen met powerpoint over Robbert Therrien

-          Biografie

-          Achtergrond

-          Werken

-          Visie van Therrien

·         Van de powerpoint schakelen we over op een praktijk opdracht.

We laten een afbeelding zien waar een raster overheen getekend is. Vervolgens krijgt iedere student een A3 papier. De kleine afbeelding met raster wordt in stukken geknipt en iedereen krijgt een klein deel hiervan. Dit deel gaan ze individueel natekenen op hun papier. (houtskool?)

Eenmaal klaar met deze tekening kunnen ze hun A3 papier omdraaien. Op de achterkant staat een vraag. Het antwoord op deze vraag hangt ergens op de muur. Ze moeten dus hun tekening op de muur plakken bij het goede antwoord en zo wordt de kleine afbeeldingen weer in zijn totaal bij elkaar gebracht. Maar dan 4 keer zo groot.

De vragen die op de achterkant van het papier staan zijn:

-          Hoe heet de kast met de voorwerpen in een kleur? Red Room

-          Hoeveel rode voorwerpen heeft Robert Therrien verzamelt voor in de inbouwkast? 888

-          Welk voorwerp is nog meer vergroot naast de tafels, stoelen en borden en staat in de Pont? Oil can

-          Welk begrip geeft het beste weer waar Therrien zijn inspiratie vandaan haalt? Verrassende perspectieven

-          Wat is een belangrijk begrip dat veel voorkomt in zijn werk? Schaalvergroting

-          Hoe heette het boek met gedichten wat de aanleiding van de tentoonstelling is geweest? Dream Hospital

-          Hoeveel grote sculpturen en installaties bevat de tentoonstelling? 11

-          Hoe heette het glazen gebouw met plastic voorwerpen? Transparent Room

-          -Wat staat er elke titel van de opgeblazen objecten? No title

-          Waar zijn de tijdloze en robuuste borden op gebaseerd? Buffalo

-          Hoeveel 2D werken van Therrien waren er te zien in de Pont? 40

-          Wat was het verrijdbare kunstwerk/voorwerp in de tentoonstelling? Bordenrek

-          Wat voor gevoel wil Therrien overbrengen op de kijker? Vervreemding

Benodigdheden:

-          13 man

-          14 x A3 papier

-          13 x een vraag met een antwoord

-          Powerpoint presentatie

-          1 kleine afbeelding met een raster

-          Houtskool

-          Tape

Lesdoelen en inhoud:

-          Verdiepen in de kenmerken van Therriens werk.

-          Studenten laten samenwerken d.m.v. de vragen.

-          Studenten op een beeldende manier kennis laten maken met de excursie, kunstenaar en onze opleiding.

Didactische leerdoelen:

-          Organisatorische alles goed voorbereid hebben.

-          Stevig voor een klas met medeleeringen kunnen staan.

Inhoudelijke leerdoelen:

-          Een goed te begrijpen en overzichtelijke powerpoint maken.

-          Het beeldend niveau van de theater en dansklassen proberen goed in te schatten.

-          Studenten op een leuke manier een kijkje laten nemen in onze opleiding.

Wie doet wat?

Maike: biografie van Robert Therrien.

Jolein: Visie van Therrien.

Marlies: Werken van Therrien.

Renkse: uitleggen van de opdracht.

Gezamenlijk: helpen/aansturen bij het tekenen.

Tijdsindeling:

15 minuten onszelf voorstellen en de powerpoint doorlopen.

5 minuten praktijkopdracht uitleggen. Uitdelen van houtskool/papier.

15/20 minuten tijd om te tekenen tekenen.

5 minuten reflecteren met de klas.

Reflectie

Nadat de tekeningen zijn gemaakt en opgehangen gaan we onze gegeven les evalueren met de theater en dans studenten. De vragen die wij willen stellen zijn:

-          Wat vonden jullie goed gaan en wat minder goed?

-          Was de powerpoint overzichtelijk en duidelijk?

-          Wat vonden jullie van de praktijk opdracht?

-          Hebben jullie nu meer kennis verkregen over het uitgangspunt/visie van Robert Therrien?

Fotografie 4

Mooi licht, goede scherpte, maar te warm voor mijn onderwerp. Lucky Daan, heeft ie weer een mooie foto erbij!

Twee wel ok, maar niet ok genoeg.

Ben erg blij met deze plaat. Goed gelukt. Hopelijk krijg ik een volgende keer mooier licht.

Competenties

Beroepstaak 1. Het ontwikkelen, ontwerpen en uitvoeren van CKV lessen.

Studenten kunnen CKV lessen vormgeven zowel op niveau van uitvoerder als op niveau van ontwikkelaar en ontwerper. Ze zijn in staat een eigen visie te formuleren en deze over te brengen binnen een interdisciplinair team.

Wat zijn mijn persoonlijke leerdoelen?

Creërend vermogen:

 Een lesje voorbereiden en uitwerken. Hierbij rekening houden met de doelgroep, de andere twee disciplines.

Het lesje uitwerken op papier, dit zodat de begeleidende docent het lesje kan beoordelen.

Kunstpedagogisch vermogen:

Ik ben geïnteresseerd in de andere disciplines, ik wil van ze leren en ik zal mijn didactische vaardigheden met de andere disciplines delen.

Ik wil voor de andere disciplines theoretische en praktische activiteiten rond een culturele activiteit ontwerpen, hierdoor kan ik vele dingen leren.

Vermogen tot samenwerken:

Ik wil graag samenwerken met de andere disciplines en kijken of we met elkaar naar een mooi eindproduct kunnen werken. Ik wil leren hoe je met een CKV-team moet gaan werken, waar de zwakke en sterke punten liggen. En waar we van elkaar kunnen leren, zowel didactisch als theoretisch en praktijkgericht.

Vermogen tot groei en vernieuwing:

Vrijwel het allerbelangrijkste binnen de interfaculteit, lijkt mij. Ik ben erg benieuwd naar de samenwerking met de andere disciplines en ben ik benieuwd of we van elkaar kunnen leren. Ook lijkt het me interessant of wat ik aan het einde van de interfaculteit geleerd heb.

Reflectief vermogen:

Ik hou bij waar ik mee bezig ben tijdens de interfaculteit, dit doe ik door middel van een portfolio. Hierin leg ik vast wat mijn leerproces is en ik reflecteer mijn eigen culturele ervaringen.

Beroepstaak2. Het ontwikkelen, ontwerpen en uitvoeren van interdisciplinaire projecten, zowel binnen- als buitenschools. Studenten kunnen in het kader van kunsteducatie een artistiek product of productie interdisciplinair ontwerpen, ontwikkelen en uitvoeren. Studenten zijn breed inzetbaar, zowel binnen- als buitenschools. In geval van binnenschoolse activiteiten zijn ze in staat hun project, product of productie in te passen in kader van bovenbouw CKV of leerlijn kunst en cultuur. In geval van buitenschoolse activiteiten zijn studenten in staat om een relevant netwerk van instellingen aan te spreken, alsmede op niveau contact aan te gaan en te onderhouden met een opdrachtgevende instelling.

Wat zijn mijn persoonlijke leerdoelen?

Creërend vermogen:

Ik wil door middel van samenwerking tot een mooi eind resultaat komen, uitgevoerd samen met de andere disciplines.

De communicatie moet goed zijn, er zal een strakke planning zijn en als er ergens een storing gaat voorkomen dan lossen we dit gezamenlijk op. Ieder weet zijn verantwoordelijkheden.

Kunstpedagogisch vermogen:

Ik probeer mijn discipline met de andere disciplines te koppelen en de disciplines kennis te laten maken met beeldend en wat mijn ervaringen daarin zijn.

Operationeel vermogen:

Ik zal een evaluatie schrijven met mijn ervaringen in dingen die ik heb geleerd van of mede door de andere disciplines.
Ik wil  mijn ervaringen delen met de andere studenten, hierin ben ik ook nieuwsgierig naar hun reactie. Ik zal zeker vragen naar deze reacties.

Vermogen tot samenwerking:

Er zal een taakverdeling komen en een planning.

Op de planning worden de verschillende onderdelen verdeeld over mijn groep. Hierdoor kunnen er geen dingen mislopen of misverstanden ontstaan.

Vermogen tot groei en vernieuwing:

Ik wil mijn ontwikkelingen in kaart brengen bij mijn groep, dit zal ik doen door middel van reflectie. Ik ben benieuwd naar de reacties van mijn medestudenten en hoop van ze te leren. Daarbij neem ik aan dat ze mij op fouten zullen wijzen, zodat ik mezelf verder kan ontwikkelen.

Reflectief vermogen:

Ik wil de ervaringen die ik heb meegemaakt aan de groep evalueren, dit om te kijken waar mijn competent nu staat. En om te zien of ik mezelf heb ontwikkeld.

Beroepstaak3. Het ontwikkelen, ontwerpen en uitvoeren van Kunst(algemeen) lessen (in het eerste studiejaar is de uitwerking van deze beroepstaak uitsluitend voorwaardenscheppend).

Studenten kunnen onderdelen van een lessenserie uitvoeren; gebruikmakend van een bestaande lesmethode geven ze een eigen invulling aan het vak Kunst algemeen. Een diepgaande uitwerking van deze beroepstaak, met name het aspect van ontwikkelen en ontwerpen van les (methode) op gebied van Kunst (algemeen) is gereserveerd voor de Masteropleiding.

Wat zijn mijn persoonlijke leerdoelen?

Kunstpedagogisch vermogen:

Ik zal opzoek gaan naar informatie over de CKV-lessen, dit is mogelijk om dit bijvoorbeeld bij mijn stage docent te doen. Zij geeft immers CKV. Ik wil ook meer te weten komen over de andere disciplines en hun betrekking binnen de CKV.

Vermogen tot samenwerking:

Met mijn groep een goede samenwerking krijgen, zodat we samen tot een mooi interdisciplinair eindproduct kunnen komen.

Communicatief vermogen:

Een eindproduct ontwikkelen door de juiste communicatie en het verwerven van de basiskennis van het vak.

Reflectief vermogen:

Na aanleiding van de presentaties een goede feedback geven aan de andere studenten, de positieve en negatieve dingen aangeven. Dit wel op een nette manier, zodat er geen miscommunicaties ontstaan.

Fotografie 3

Interfaculteit de Pont

Een bezoek aan de Pont, Tilburg stond op het programma. Ik was toch wel benieuwd naar dit museum, een mooie kans zo. Er is een tentoonstelling van Robert Therrien te zien. Een kunstenaar die dagelijkse voorwerpen vergroot. Zo stonden er in de grote expositie ruimte van het museum fantastisch grote tafels en stoelen. Het leuke was dat je onder de tafels door kon lopen, waardoor je je weer even kind kon voelen. Ojah zo was dat, verstoppertje spelen onder de tafel.

Zo kon je ook zijn werk bekijken, die alleen bestond uit doorzichtig plastic en glas. Hiervan had Therrien een soort huisje gemaakt, inclusief inrichting. Hoe lang zou het duren voordat je alles bij elkaar hebt verzameld? Wat ook erg mooi was waren de gestapelde borden. Tenminste mooi om van een afstand te bekijken. Als je er dichtbij stond en er omheen draaide, werd je behoorlijk duizelig door de lijnvoering van de borden. Maar gaaf, zo uitvergroot. Volges mij waren ze zo een 2,5 meter hoog.
 

Laatste stagedag

Het was alweer de laatste dag dat we 's ochtends naar Winterswijk vertrokken. Dit maal voor het laatst dus.

De les begon in het handvaardigheidlokaal, de leerlingen waren bezig met een klein opdrachtje. Ze moesten met papier een tekening maken. Erg leuk dat er veel variatie is. Sommige leerlingen vouwen het papier tot kleine bolletjes terwijl andere juist met lange stroken werken.
De tekenles stond in het teken van het beoordelen van de linoleum werkjes en de afdrukken ervan. De meeste leerlingen waren hiervoor ietwat zenuwachtig. Dit terwijl Dana ze nog vertelde dat dat helemaal niet nodig was,  ze moesten gewoon wat vertellen wat ze hadden gemaakt, op welke manier, welke ze de mooiste vinden en wat voor een cijfer ze zichzelf zouden geven. Dit laatste vonden veel leerlingen erg moeilijk, je hoorde erg veel twijfel. En ze schatten zichzelf lager in, dit terwijl ze best weten dat ze er veel tijd in hebben gestoken.
Tijdens de les van HC3 heb ik een lijst met namen gemaakt van het nagekeken huiswerk. Ik heb deze lijst gemaakt zodat Dana ze makkelijker kan invoeren op magister.
Om 13.00 uur hadden we een gesprek met Willianne en Joke (contactpersonen van de school voor de stagiairs), dit gesprek was als een afsluiter van onze stage. Zij stelden ons vragen over hoe de stage was geweest en of we nog op of aanmerkingen hadden. Dingen waar de school rekening mee kan houden, voor volgende stagiairs. Ik had eigenlijk weinig aan te merken, dit omdat ik onwijs veel geleerd heb van Dana. Daarbij zou ik haar eerder aanraden voor onze school of aan mede studenten dbkv.
Na de gesprekken heb ik nog even wat foto's gemaakt in het heerlijk rustige klasje, deze leerlingen worden daar ook niet onrustig van maar gaan gewoon door met hun tekening.
Het laatste lesuur hebben we voornamelijk met Dana gekletst over de stage. Haar heel erg bedankt voor alles wat ze voor ons gedaan heeft. Natuurlijk verteld dat ik veel van haar geleerd had en dat ze zeker een voorbeeld voor me is.

Op naar de volgende stage. Al hoewel ik het nu wel even lekker vind er geen meer te hebben. Adios!