Zelfevaluatie les Robert Therrien

Zelfevaluatie les Robert Therrien

Wat ging goed en waardoor kwam dat?

We begonnen de les met een powerpoint, deze was duidelijk en wat er werd verteld is volgens mij ook goed overgekomen naar de andere studenten. Het viel me op dat er tijdens de powerpoint geluisterd werd, er werd niet onderling gekletst of iets. Een goed teken, we hadden de aandacht goed op ons en onze informatie. Vervolgens werd er de opdracht uitgelegd, hier kwamen wel wat reacties. Verder onbelangrijk en zeker logisch, aangezien sommige al in geen tijden iets met beeldend hadden gedaan. Tijdens de opdracht werd er onderling gezellig gekletst, dit ondervonden wij niet als een probleem. Er werd immers wel gewoon gewerkt. Nadat de tekeningen zo goed als af waren, werd er door de groep goed en snel samengewerkt. De groep was enthousiast over het eindresultaat. Het was een volle les binnen drie kwartier. We hebben de tijd goed in de gaten gehouden en we waren op tijd gestopt.

Wat ging minder goed en waardoor kwam dat?

Allereerst hadden we ons moeten voorstellen, de groep kent elkaar nog niet en wij stonden als wildvreemden voor de groep. Hier en daar was onze informatie rommelig, doordat er gewisseld werd van spreker. We hadden duidelijker kunnen afspreken wanneer iemand was uitgesproken. Daarbij stonden er sprekers in het donker te vertellen, zorg of dat er ergens voldoende licht is of probeer de helft van het licht aan te laten in het lokaal. Zodat de powerpoint en de persoon zichtbaar is. Het stemgebruik was ook wisselend, we hadden er voor moeten zorgen dat we allemaal vanuit de hetzelfde punt aan het woord waren en dat we duidelijk naar de groep word gepraat, in plaats naar de powerpoint of het blaadje te kijken. De voorbereiding was wat onduidelijk, ik had graag willen weten wat iedereen precies ging doen. Nu was het voor mij ook af en toe gissen wanneer ik naar de volgende dia moest. De nabespreking was waardeloos en chaotisch, iedereen praatte door elkaar. We hadden geen duidelijke concrete vragen en het was een beetje vaag.

Is het lesdoel bereikt?

Ik denk het wel, we hebben de andere disciplines verteld over Robert Therrien. Daarbij hebben we verteld over zijn visies en achtergrond. Niet alleen hebben we werk laten zien uit het museum maar hebben we de andere disciplines ook kennis laten maken met andere werken van Therrien. We hebben het vrij oppervlakkig en gemakkelijk gehouden qua begrippen. Achteraf gezien had de groep daar graag wat meer over willen horen, een mooi competent om te kijken welk niveau je een lesje moet geven. Ik denk dat wij ons er op hadden ingesteld op een middelbaar niveau, terwijl dat nu natuurlijk niet gehoeven had.

De opdracht werd goed uitgevoerd door de groep, iedereen heeft wel iets getekend en daarna was er een goede samenwerking om de werken bij de juiste antwoorden te hangen.

Hun enthousiasme na dat alles naast elkaar hing, was voor mij denk ik het allerbelangrijkste.

Kritiekpunten van andere disciplines waaraan gewerkt kan worden.

• ·         Er had inhoudelijk meer diepgang in de powerpoint mogen zitten.
• ·         Inhoudelijk hadden we op sommige  punten ons kunnen verdiepen met betrekking tot de kunstenaar.
• ·         We hadden de powerpoint persoonlijker moeten maken. (denk aan het rode shirt van zijn broer in Red Room)
• ·         Jezelf voorstellen.
• ·         Het eindgesprek duidelijke vragen stellen en deze even centraal in een groep introduceren.
• ·         Vakmatig hadden we er meer uit kunnen halen, meer begrippen gebruiken.
• ·         Het niveau aanpassen aan de (doel)groep.
• ·         Probeer de studenten meer te begeleiden tijdens de praktijk opdracht, niet iedereen kan even makkelijk beeldend werken en hebben even begeleiding nodig.
• ·         Begin met een korte inleiding en vertel hier in wat de groep gaat doen.
• ·         De afwisseling was in orde.
• ·         Een gevarieerde les.

             

Lesplan Robbert Therrien

Datum les: 08-02-2011

Klas: DBKV1A

Aantal leerlingen: 13

Les wordt gegeven door:

-          Renske Marris

-          Jolein Kamerink

-          Maike Peters

-          Marlies Rullmann

Begeleider:

-          José Huibers

Thema: Robert Therrien in De Pont

·         Beginnen met powerpoint over Robbert Therrien

-          Biografie

-          Achtergrond

-          Werken

-          Visie van Therrien

·         Van de powerpoint schakelen we over op een praktijk opdracht.

We laten een afbeelding zien waar een raster overheen getekend is. Vervolgens krijgt iedere student een A3 papier. De kleine afbeelding met raster wordt in stukken geknipt en iedereen krijgt een klein deel hiervan. Dit deel gaan ze individueel natekenen op hun papier. (houtskool?)

Eenmaal klaar met deze tekening kunnen ze hun A3 papier omdraaien. Op de achterkant staat een vraag. Het antwoord op deze vraag hangt ergens op de muur. Ze moeten dus hun tekening op de muur plakken bij het goede antwoord en zo wordt de kleine afbeeldingen weer in zijn totaal bij elkaar gebracht. Maar dan 4 keer zo groot.

De vragen die op de achterkant van het papier staan zijn:

-          Hoe heet de kast met de voorwerpen in een kleur? Red Room

-          Hoeveel rode voorwerpen heeft Robert Therrien verzamelt voor in de inbouwkast? 888

-          Welk voorwerp is nog meer vergroot naast de tafels, stoelen en borden en staat in de Pont? Oil can

-          Welk begrip geeft het beste weer waar Therrien zijn inspiratie vandaan haalt? Verrassende perspectieven

-          Wat is een belangrijk begrip dat veel voorkomt in zijn werk? Schaalvergroting

-          Hoe heette het boek met gedichten wat de aanleiding van de tentoonstelling is geweest? Dream Hospital

-          Hoeveel grote sculpturen en installaties bevat de tentoonstelling? 11

-          Hoe heette het glazen gebouw met plastic voorwerpen? Transparent Room

-          -Wat staat er elke titel van de opgeblazen objecten? No title

-          Waar zijn de tijdloze en robuuste borden op gebaseerd? Buffalo

-          Hoeveel 2D werken van Therrien waren er te zien in de Pont? 40

-          Wat was het verrijdbare kunstwerk/voorwerp in de tentoonstelling? Bordenrek

-          Wat voor gevoel wil Therrien overbrengen op de kijker? Vervreemding

Benodigdheden:

-          13 man

-          14 x A3 papier

-          13 x een vraag met een antwoord

-          Powerpoint presentatie

-          1 kleine afbeelding met een raster

-          Houtskool

-          Tape

Lesdoelen en inhoud:

-          Verdiepen in de kenmerken van Therriens werk.

-          Studenten laten samenwerken d.m.v. de vragen.

-          Studenten op een beeldende manier kennis laten maken met de excursie, kunstenaar en onze opleiding.

Didactische leerdoelen:

-          Organisatorische alles goed voorbereid hebben.

-          Stevig voor een klas met medeleeringen kunnen staan.

Inhoudelijke leerdoelen:

-          Een goed te begrijpen en overzichtelijke powerpoint maken.

-          Het beeldend niveau van de theater en dansklassen proberen goed in te schatten.

-          Studenten op een leuke manier een kijkje laten nemen in onze opleiding.

Wie doet wat?

Maike: biografie van Robert Therrien.

Jolein: Visie van Therrien.

Marlies: Werken van Therrien.

Renkse: uitleggen van de opdracht.

Gezamenlijk: helpen/aansturen bij het tekenen.

Tijdsindeling:

15 minuten onszelf voorstellen en de powerpoint doorlopen.

5 minuten praktijkopdracht uitleggen. Uitdelen van houtskool/papier.

15/20 minuten tijd om te tekenen tekenen.

5 minuten reflecteren met de klas.

Reflectie

Nadat de tekeningen zijn gemaakt en opgehangen gaan we onze gegeven les evalueren met de theater en dans studenten. De vragen die wij willen stellen zijn:

-          Wat vonden jullie goed gaan en wat minder goed?

-          Was de powerpoint overzichtelijk en duidelijk?

-          Wat vonden jullie van de praktijk opdracht?

-          Hebben jullie nu meer kennis verkregen over het uitgangspunt/visie van Robert Therrien?

Fotografie 4

Mooi licht, goede scherpte, maar te warm voor mijn onderwerp. Lucky Daan, heeft ie weer een mooie foto erbij!

Twee wel ok, maar niet ok genoeg.

Ben erg blij met deze plaat. Goed gelukt. Hopelijk krijg ik een volgende keer mooier licht.

Competenties

Beroepstaak 1. Het ontwikkelen, ontwerpen en uitvoeren van CKV lessen.

Studenten kunnen CKV lessen vormgeven zowel op niveau van uitvoerder als op niveau van ontwikkelaar en ontwerper. Ze zijn in staat een eigen visie te formuleren en deze over te brengen binnen een interdisciplinair team.

Wat zijn mijn persoonlijke leerdoelen?

Creërend vermogen:

 Een lesje voorbereiden en uitwerken. Hierbij rekening houden met de doelgroep, de andere twee disciplines.

Het lesje uitwerken op papier, dit zodat de begeleidende docent het lesje kan beoordelen.

Kunstpedagogisch vermogen:

Ik ben geïnteresseerd in de andere disciplines, ik wil van ze leren en ik zal mijn didactische vaardigheden met de andere disciplines delen.

Ik wil voor de andere disciplines theoretische en praktische activiteiten rond een culturele activiteit ontwerpen, hierdoor kan ik vele dingen leren.

Vermogen tot samenwerken:

Ik wil graag samenwerken met de andere disciplines en kijken of we met elkaar naar een mooi eindproduct kunnen werken. Ik wil leren hoe je met een CKV-team moet gaan werken, waar de zwakke en sterke punten liggen. En waar we van elkaar kunnen leren, zowel didactisch als theoretisch en praktijkgericht.

Vermogen tot groei en vernieuwing:

Vrijwel het allerbelangrijkste binnen de interfaculteit, lijkt mij. Ik ben erg benieuwd naar de samenwerking met de andere disciplines en ben ik benieuwd of we van elkaar kunnen leren. Ook lijkt het me interessant of wat ik aan het einde van de interfaculteit geleerd heb.

Reflectief vermogen:

Ik hou bij waar ik mee bezig ben tijdens de interfaculteit, dit doe ik door middel van een portfolio. Hierin leg ik vast wat mijn leerproces is en ik reflecteer mijn eigen culturele ervaringen.

Beroepstaak2. Het ontwikkelen, ontwerpen en uitvoeren van interdisciplinaire projecten, zowel binnen- als buitenschools. Studenten kunnen in het kader van kunsteducatie een artistiek product of productie interdisciplinair ontwerpen, ontwikkelen en uitvoeren. Studenten zijn breed inzetbaar, zowel binnen- als buitenschools. In geval van binnenschoolse activiteiten zijn ze in staat hun project, product of productie in te passen in kader van bovenbouw CKV of leerlijn kunst en cultuur. In geval van buitenschoolse activiteiten zijn studenten in staat om een relevant netwerk van instellingen aan te spreken, alsmede op niveau contact aan te gaan en te onderhouden met een opdrachtgevende instelling.

Wat zijn mijn persoonlijke leerdoelen?

Creërend vermogen:

Ik wil door middel van samenwerking tot een mooi eind resultaat komen, uitgevoerd samen met de andere disciplines.

De communicatie moet goed zijn, er zal een strakke planning zijn en als er ergens een storing gaat voorkomen dan lossen we dit gezamenlijk op. Ieder weet zijn verantwoordelijkheden.

Kunstpedagogisch vermogen:

Ik probeer mijn discipline met de andere disciplines te koppelen en de disciplines kennis te laten maken met beeldend en wat mijn ervaringen daarin zijn.

Operationeel vermogen:

Ik zal een evaluatie schrijven met mijn ervaringen in dingen die ik heb geleerd van of mede door de andere disciplines.
Ik wil  mijn ervaringen delen met de andere studenten, hierin ben ik ook nieuwsgierig naar hun reactie. Ik zal zeker vragen naar deze reacties.

Vermogen tot samenwerking:

Er zal een taakverdeling komen en een planning.

Op de planning worden de verschillende onderdelen verdeeld over mijn groep. Hierdoor kunnen er geen dingen mislopen of misverstanden ontstaan.

Vermogen tot groei en vernieuwing:

Ik wil mijn ontwikkelingen in kaart brengen bij mijn groep, dit zal ik doen door middel van reflectie. Ik ben benieuwd naar de reacties van mijn medestudenten en hoop van ze te leren. Daarbij neem ik aan dat ze mij op fouten zullen wijzen, zodat ik mezelf verder kan ontwikkelen.

Reflectief vermogen:

Ik wil de ervaringen die ik heb meegemaakt aan de groep evalueren, dit om te kijken waar mijn competent nu staat. En om te zien of ik mezelf heb ontwikkeld.

Beroepstaak3. Het ontwikkelen, ontwerpen en uitvoeren van Kunst(algemeen) lessen (in het eerste studiejaar is de uitwerking van deze beroepstaak uitsluitend voorwaardenscheppend).

Studenten kunnen onderdelen van een lessenserie uitvoeren; gebruikmakend van een bestaande lesmethode geven ze een eigen invulling aan het vak Kunst algemeen. Een diepgaande uitwerking van deze beroepstaak, met name het aspect van ontwikkelen en ontwerpen van les (methode) op gebied van Kunst (algemeen) is gereserveerd voor de Masteropleiding.

Wat zijn mijn persoonlijke leerdoelen?

Kunstpedagogisch vermogen:

Ik zal opzoek gaan naar informatie over de CKV-lessen, dit is mogelijk om dit bijvoorbeeld bij mijn stage docent te doen. Zij geeft immers CKV. Ik wil ook meer te weten komen over de andere disciplines en hun betrekking binnen de CKV.

Vermogen tot samenwerking:

Met mijn groep een goede samenwerking krijgen, zodat we samen tot een mooi interdisciplinair eindproduct kunnen komen.

Communicatief vermogen:

Een eindproduct ontwikkelen door de juiste communicatie en het verwerven van de basiskennis van het vak.

Reflectief vermogen:

Na aanleiding van de presentaties een goede feedback geven aan de andere studenten, de positieve en negatieve dingen aangeven. Dit wel op een nette manier, zodat er geen miscommunicaties ontstaan.

Fotografie 3

Interfaculteit de Pont

Een bezoek aan de Pont, Tilburg stond op het programma. Ik was toch wel benieuwd naar dit museum, een mooie kans zo. Er is een tentoonstelling van Robert Therrien te zien. Een kunstenaar die dagelijkse voorwerpen vergroot. Zo stonden er in de grote expositie ruimte van het museum fantastisch grote tafels en stoelen. Het leuke was dat je onder de tafels door kon lopen, waardoor je je weer even kind kon voelen. Ojah zo was dat, verstoppertje spelen onder de tafel.

Zo kon je ook zijn werk bekijken, die alleen bestond uit doorzichtig plastic en glas. Hiervan had Therrien een soort huisje gemaakt, inclusief inrichting. Hoe lang zou het duren voordat je alles bij elkaar hebt verzameld? Wat ook erg mooi was waren de gestapelde borden. Tenminste mooi om van een afstand te bekijken. Als je er dichtbij stond en er omheen draaide, werd je behoorlijk duizelig door de lijnvoering van de borden. Maar gaaf, zo uitvergroot. Volges mij waren ze zo een 2,5 meter hoog.
 

Laatste stagedag

Het was alweer de laatste dag dat we 's ochtends naar Winterswijk vertrokken. Dit maal voor het laatst dus.

De les begon in het handvaardigheidlokaal, de leerlingen waren bezig met een klein opdrachtje. Ze moesten met papier een tekening maken. Erg leuk dat er veel variatie is. Sommige leerlingen vouwen het papier tot kleine bolletjes terwijl andere juist met lange stroken werken.
De tekenles stond in het teken van het beoordelen van de linoleum werkjes en de afdrukken ervan. De meeste leerlingen waren hiervoor ietwat zenuwachtig. Dit terwijl Dana ze nog vertelde dat dat helemaal niet nodig was,  ze moesten gewoon wat vertellen wat ze hadden gemaakt, op welke manier, welke ze de mooiste vinden en wat voor een cijfer ze zichzelf zouden geven. Dit laatste vonden veel leerlingen erg moeilijk, je hoorde erg veel twijfel. En ze schatten zichzelf lager in, dit terwijl ze best weten dat ze er veel tijd in hebben gestoken.
Tijdens de les van HC3 heb ik een lijst met namen gemaakt van het nagekeken huiswerk. Ik heb deze lijst gemaakt zodat Dana ze makkelijker kan invoeren op magister.
Om 13.00 uur hadden we een gesprek met Willianne en Joke (contactpersonen van de school voor de stagiairs), dit gesprek was als een afsluiter van onze stage. Zij stelden ons vragen over hoe de stage was geweest en of we nog op of aanmerkingen hadden. Dingen waar de school rekening mee kan houden, voor volgende stagiairs. Ik had eigenlijk weinig aan te merken, dit omdat ik onwijs veel geleerd heb van Dana. Daarbij zou ik haar eerder aanraden voor onze school of aan mede studenten dbkv.
Na de gesprekken heb ik nog even wat foto's gemaakt in het heerlijk rustige klasje, deze leerlingen worden daar ook niet onrustig van maar gaan gewoon door met hun tekening.
Het laatste lesuur hebben we voornamelijk met Dana gekletst over de stage. Haar heel erg bedankt voor alles wat ze voor ons gedaan heeft. Natuurlijk verteld dat ik veel van haar geleerd had en dat ze zeker een voorbeeld voor me is.

Op naar de volgende stage. Al hoewel ik het nu wel even lekker vind er geen meer te hebben. Adios!

Eindbeoordeling Roel Achterberg

Afgesloten met een 7.

Eind beoordeling Rinke Nijburg

Zo een beetje alles bij elkaar. Ook heb ik geleerd om goede tape te halen... Mijn tekeningen en schilderijen lagen met een twee minuten allemaal weer op de grond. Gelukkig had een klasgenoot wel tape die zn werk deed. Afgesloten met een 8.

Laatste werk voor Rinke

Op een zelfgemaakte doek, een foto van de vakantie in Zeeland. Ik heb er een warmer oord van gemaakt door de blauwe zee.

Fotosessie 1

Eigenlijk is dit een tweede sessie, maar als je een beetje deze blog volgt kun je begrijpen dat ik er vorige week niet was. Deel 1 hierbij.

Het onderwerp; de snelheid van de economie en dat we daarbij niet bij stilstaan. Hoe wij met z'n allen inmiddels zo een snelle (onpersoonlijke) samenleving hebben gecreëerd. We hebben alleen maar met ons zelf bezig zijn en niet meer met onze omgeving. Nouja ik heb het een beetje proberen te verwoorden. Hopelijk is het duidelijk.
Wat ik nog weet van vorig jaar, de sessie gaat langzaam vorm krijgen en kan eindigen met totaal ander onderwerp.

Na deze sessie heb ik een hekel gekregen aan reclameborden. Links de originele foto, rechts een simpele uitsnede. Feel the different.

Een voorbeeld waar ik naartoe wil. Allereerst beginnen met de camera toch anders in te stellen: een minder lange sluitertijd, zodat de personen op de foto minder wazig worden. De linker foto is zwaar overbelicht. Rechts is bewerkt, maar dezelfde foto als de linker.

Water 2

Groter dan zijn voorganger. 110 x 150

Water 1

Schilder water. Hierbij, mijn water. 100 x 70

Naakt

Mijn werk van vandaag, was waarschijnlijk niet goed geconcentreerd. De verhoudingen zijn diep droevig, dit komt denk ik omdat ik ruimte om me heen nodig heb. Dit laatste was weer een beetje ver te zoeken. We stonden weer heerlijk gezellig 'hutje mutje' op elkaar. Vervelend.
Volgende week gaan we weer een doek in elkaar slaan.... Ehm in elkaar zetten. Nouja enfin een doek maken. Er is geen huiswerk en we gaan tijdens de les niets anders doen.

Stage 5

De kinderen konden vandaag weer verder met het linoleumwerkje. Een aantal waren zelfs al bezig met het uitsnijden van de gezichten. Je ziet ook goed dat er leerlingen zijn die er veel zorg aan besteden om een hele mooie tekening te maken, terwijl dat eigenlijk niet hoeft. Ik heb er nog iets van gezegd, maar ze vinden het zelf prettiger zo. Ook kunnen ze nog niet helemaal voorstellen hoe zo een afdruk er uiteindelijk uit gaat zien. Een jongen heeft namelijk wat letters getekend en uitgesneden, maar heeft daarbij totaal geen rekening gehouden dat hij dit in spiegelbeeld had moeten doen. Grappig om te zien, hij komt dit wel tegen tijdens het afdrukken. Het is eigenlijk ook wel goed zo, zo leren ze er gelijk van.
Voor de havo 3 klas stelde Dana voor dat wij de les over zouden nemen. Leek makkelijker dan verwacht. De leerlingen gingen gelijk ons uitproberen, en waren veelal vervelend. Zelfs zo erg dat we een aantal leerlingen apart moesten zetten. Niet veel later kreeg ik een vervelende discussie met een meisje, ze vond het belachelijk dat er mensen bij tekenen apart worden gezet. Helaas kon ze me niet normaal te woord staan maar kreeg ik een behoorlijk grote bek en een arrogant hoofd. Toen wist ik even niet wat ik moest doen, of haar apart even op de gang wat vertellen over respect of zo in de klas. Daarbij vond ik het al met al best vervelend. Later heb ik dit nog besproken met Dana. Zij vertelde me dat je ook een beetje moest luisteren naar wat je gevoel zegt of wel wat er het eerste in je opkomt. Dan had ik waarschijnlijk voor gekozen om dat meisje mee te nemen de gang op. Ik zou dat niet zomaar doen, het was nu mogelijk omdat Aïdat ook nog in het lokaal was.
Na de pauze hebben we weer een les overgenomen, dit keer de 2R. Ik zag hier behoorlijk tegen op, omdat het uur hiervoor niet zo heel erg leuk was. En deze klas er ook wel om bekend staat erg druk te zijn. Gelukkig reageerde deze klas eigenlijk heel erg leuk, het was gezellig, we hoefden niet boos te doen. Leerlingen stelden ons vragen, super leuk. Zo kan het dus ook. We hebben ze na de les dan ook bedankt dat ze zo goed hadden gewerkt. Waarop de klas merkbaar trots werd, ze hadden dat nog niet eerder gehoord van een leraar.
Tijdens de ckv les werden er filmpjes getoond, dit omdat de leerlingen zelf ook een filmpje moeten gaan maken met een groepje. Wij hebben nog een filmpje laten zien die onze klasgenootjes hadden gemaakt. Gaaf was het dat er een jongen hier zijn mening over durfde te geven. Iets wat ik totaal niet had verwacht. Na deze les had ik van het lesgeven hiervoor behoorlijk de knollen op.

Takkenbos 2

200 x 110

Jack

Dit is Jack, hij lijkt niet op Jack maar toch is het Jack. Hij ging liggen en wij mochten schilderen. Vond het maar een stomme pose. Volgende keer hopelijk beter. Oja, ook wil ik niet meer zo dicht op mijn buurvrouw staan. Jeetje wat krap zeg.

Paard

Goed voor een G, wat dus staat voor een goed. In ieder geval, dit was mijn huiswerk. Had volgens Rinke(leraar) het wit om het dier wat netter mogen doen. Ik vind het zo prima.

Stage dag 4

Tijdens het derde uur heeft de lwoo klas tekenen, de meesten kunnen al beginnen met het tekenen op linoleum. Vrijwel iedereen, op aantal slaapkoppen uitgezonderd, heeft een mooie tekening gemaakt, behalve een meisje Lisa, Lisa heeft kennelijk al meerdere keren haar foto gemaild naar Dana. Ik geloof er geen hol meer van. Wel heel zonde ze loopt hierdoor onwijs achter. Het jammere eraan is dat je er nu niets meer aan kan doen, andere leerlingen hebben zich gewoon laten fotograferen door Dana waarna deze gelijk uitgeprint werden. Maar deze dame wou zich niet laten fotograferen. Wel een goed leermoment, de leerlingen heel duidelijk hun spullen laten regelen, en geen uitzonderingen maken. Gewoon iedereen op de foto.

De leerlingen beginnen nu ook steeds meer aan ons te wennen, dit merk je omdat ze je steeds meer dingen gaan vragen. Heel erg leuk.
Dana vertrok even uit het lokaal met Lisa (ergens anders om), omdat Lisa een vriendinnetje is van Daphne en Lisa wou wat vertellen over haar. De school vermoed al een lange tijd dat het niet goed gaat met Daphne, ze eet erg slecht en ze mag van haar ouders niet naar een schoolarts. Dit terwijl ze zelf aangeeft dat ze dat wel wil.
Maar goed, wij waren dus even alleen met de klas en dan merk je gelijk dat ze onrustig worden of een beetje beginnen te klieren. Ik moest even doen of ik boos was op een jongen omdat hij niet wou luisteren en toen was het heel stil in het lokaal, zelfs zo stil dat ik er zelf een beetje van schrok.



De havo drie kreeg een nieuwe opdracht die ze niet leuk vonden, een flipover boekje maken. "Oh nee, dan moet je duizenden tekeningen maken" Maar toen we wat voorbeelden lieten zien door middel van een filmpje, waren ze wel heel erg enthousiast. Ik heb naar wat (beeldende) gedichten gezocht voor de CKV les.
Tijdens de CKV lessen heb ik in de mediatheek gewerkt en wou ik een aanvraag doen om volgende week een dag met 2R mee te lopen, helaas was de best man er niet. Dan maar mailen.

De 2R klas was super druk vandaag, waardoor er een hoop mensen van plaats moesten verhuizen, dit hielp. Een meisje mocht zelf het lokaal verlaten. Dana was even met haar aan het praten op de gang, de klas werd daar weer iets drukker door. Ik keek een jongen aan die heel druk aan het kletsen was, toen hij dat door had stopte hij. Even. Daarna ging hij gewoon door! Waarna ik hem daar nogal duidelijk op aansprak, de hele klas was muisstil. Ik wist ook nu niet dat dat zo een grote impact heeft op leerlingen, of praat ik soms te streng? Hij zij wel met een piepstemmetje: sorry mevrouw. Toen vond ik het ook weer goed.
Later ben ik nog even naar hem toegegaan, om uit te leggen dat ik niet (meer) boos op hem was. Maar dat het nogal onbeschoft was wat hij deed, dat vond hij zelf ook wel. Hij is wel een flink stuk opgeschoten met zijn tekening.
De klas erna is altijd wat stiller, er waren heel veel vragen hoe je dingen moest tekenen. Zo heb ik mijn thermoskan even te leen gegeven om na te kijken. Leuk om te zien hoe trots ze erna zijn als ze het hebben getekend, mijn thermoskan werd ook erg blij terug gegeven. Alsof de jongen een beetje trots was dat hij 'm mocht lenen.

Het laatste uur heb ik wat gekletst met leerlingen, ik merk uit de reacties dat ze dit erg leuk vinden. Ook vertellen ze jou dan dingen die ze hebben meegemaakt.

Kleine stoel

Er staat een luciferdoosje onder omdat hij nog niet helemaal goed staat, er moet nog een stukje van de "achterpoot"af. Ik ga nog wat experimenteren, maar het kan natuurlijk zijn dat dit ontwerp in het groot uitgevoerd gaat worden.